或者直截了当地说，对教师有什么质量控制吗?学生们来到课堂，期望老师知道主题，已经通过实验，并知道一些比课件中展示的更多的东西。这应该是教师的公认准则，但从我从学生那里听到的情况来看，有些教师还有很多不足之处。
我们使用良好的重要指标(MTM)来评估培训设施、课程内容和讲师。如果老师工作做得很好，评估也会反映这一点，同样，如果老师工作做得很差，评估也应该反映这一点。那么，如果一名教师的工作表现一直很差(评估应该反映出这一点)，是否有合适的机制来识别这些教师，这些机制是否有效?
有一些机制可以确定这些指导者，但并没有限制或限制他们糟糕的工作。不幸的是，这使得这些不如普通人的人做着他们不如普通人的工作，这助长了教师的坏名声(那些有能力的人，和那些不能教书的人)。我和其他教练不应该以糟糕的教练为代价。他们应该换一个不同的职业(你喜欢配薯条吗?)那么，我们该如何识别和帮助这些“有挑战”的教练呢?也许有人可以建立一个匿名提示网站——在这个网站上你可以发布消息，然后转发给有问题的教练?这可能会有帮助，但不知何故，我认为信息会丢失或不理解的人的问题。那么接下来要做的当然是访问MTM，但这也不是最终的解决方案。
我不认为有一个明确的方法来确保只有高质量的教师才能得到合同。毕竟，我确实有一个导师在我参加的课程(从另一个CPLS，我不会说名字)谁问-这不是编造-如果有人有UFO经验?这是第一天上课的早上——第一天的下午，这个老师问有没有人“服用消毒药”——我不骗你——从那以后，课实际上很快就下坡了。我也在几年后的另一个CPLS中看到了同样的老师——仍然在教学，如果这个人不是作为教师质量参考的“模范孩子”，我不知道谁会是。应该有一些方法来淘汰那些只会在MOC授课而没有其他技能的人，以及那些完全不适合他们的导师，他们需要去别处。